Magyarázat: Mi új a felsőoktatásban?
A Delhi Egyetem négyéves alapképzést hagyott jóvá jövő évtől az új nemzeti oktatáspolitika részeként. Hogyan kívánja elérni ez és a NEP más koncepciói a multidiszciplinaritást?
Míg a multidiszciplinaritás a végső cél, a NEP-dokumentumban javasolt négyéves alapképzési program ennek eszköze. Az új nemzeti oktatáspolitika ismét a hírekben szerepel, mivel a Delhi Egyetem (DU) a tanárok ellenállása közepette jóváhagyta a négyéves alapképzés jövő évtől való bevezetését. A NEP több reformot is javasol a felsőoktatásban. Vessen egy pillantást arra, hogyan változtathatja meg a NEP, ha betűben és szellemben valósítják meg az osztálytermi élményt:
Multidiszciplinaritás
Az indiai felsőoktatás a fegyelmi szakértők előállítására összpontosít. Az új NEP azonban a fegyelmi határok áttörését javasolja. Ez azt jelenti, hogy például a B Tech hallgatói már nem korlátoznák magukat a mérnöki águkra. Ehelyett a programjaik jelentősebb művészeti és bölcsészeti komponenst kapnak majd. A bölcsész- és bölcsészhallgatók arra törekednek majd, hogy több természettudományt tanuljanak meg, és mindenki arra törekszik, hogy több szakmai tantárgyat és puha készségeket építsen be – írja a politika.
Az IIT-Bombay új Liberal Arts, Sciences és Engineering (LASE) programja az egyik példa arra, hogy a NEP víziója hogyan érvényesül a földön. Az idén bevezetett LASE program öt területen vagy koncentrációban – mérnöki tudományok, természettudományok, társadalomtudományok, művészet és formatervezés – ad lehetőséget a hallgatóknak arra, hogy BS (Bachelor of Science) diplomát szerezzenek. Az ötödik lehetőség lehetővé teszi a hallgató számára, hogy megtervezze saját koncentrációját. A LASE hallgatói a második évfolyamon egy sor alapozó kurzust tanulnak, például a modern dél-ázsiai történelmet, tudománytörténetet, a kortárs digitális társadalmakat, a jelenlegi társadalmi struktúrákat, az irodalom olvasását és írását, a STEM kurzusaik mellett.
4 éves alapképzési program
Míg a multidiszciplinaritás a végső cél, a NEP-dokumentumban javasolt négyéves alapképzési program ennek eszköze.
Az indiai alapképzési programok általában három évig tartanak, kivéve a szakmai fokozatokat, mint például a B Tech és az MBBS. Az új politika azt javasolja, hogy módosítsák a képzési programok hosszát, hogy a hallgatók a holisztikus és multidiszciplináris oktatás teljes skáláját megtapasztalhassák, amellett, hogy a hallgató választása szerint a választott szakra és mellékszakokra összpontosítanak. A NEP ugyan nem szorgalmazza a hároméves formátum megszüntetését, de kimondja, hogy a négyéves multidiszciplináris alapképzést kell előnyben részesíteni.
Míg az alapképzésben részt vevő hallgatók egy éven felüli tanulmányokat folytatnak, lehetőségük lesz arra is, hogy megfelelő bizonyítvánnyal korábban távozzanak. Az első év után kilépve bizonyítványt, a második év után oklevelet, a harmadik után pedig Bachelor diplomát szerezhet. A teljes program elvégzése alapképzési fokozat megszerzéséhez vezetne kutatással, ha a hallgató szigorú kutatási projektet végez a fő tanulmányi területein.
A Delhi Egyetem az első felsőoktatási intézmény ennek a NEP-javaslatnak a végrehajtására . A jövő évtől kezdődően a DU hallgatói választhatnak egy hároméves kitüntetéses programot, vagy egy négyéves kitüntetési programot, vagy egy négyéves kitüntetési programot kutatással. Megfelelő minősítéssel ki is léphetnek.
Akadémiai Hitelbank
A University Grants Commission (UGC) a NEP előtt bevezette a választáson alapuló kreditrendszert (CBCS). Ebben a rendszerben krediteket szerez minden olyan kurzusért, amelyet a diplomaképzése során vesz fel. A NEP által javasolt Akadémiai Hitelbank (ABC) az a hely, ahol a felsőoktatási intézmények digitálisan letétbe helyezik a hallgatók által az általuk tanult képzéseken szerzett krediteket.
Tehát hogyan befolyásolja ez az osztálytermi élményt? A földön az ABC várhatóan segíti a többszörös be- és kilépési rendszert, valamint a multidiszciplináris felsőoktatást. Más szóval, a hallgató ABC-ben elhelyezett kreditjei (értsd: korábbi tudása tanegységekben kifejezve) segíti őt, ha szükséges, az egyik felsőoktatási intézményből a másikba.
A kreditek kijelölése az egyes kurzusokhoz azt is jelentené, hogy a kurzusok vagy projektek olyan területeken, mint a közösségi szerepvállalás és szolgáltatás, a környezeti nevelés, a természettudományok, a matematika, a művészet, a sport és az értékalapú oktatás fontosak lennének. Ez a NEP szerint nagyban hozzájárulna a holisztikus és multidiszciplináris oktatás megvalósításához.
Regionális nyelvek
Az új oktatáspolitika a hangsúlyt az indiai nyelvek, művészetek és kultúra oktatáson keresztül történő népszerűsítésére helyezi. Ennek egyik módja az, hogy a felsőoktatási intézményeket ráveszik arra, hogy a regionális nyelveket vagy a helyi nyelvet alkalmazzák az osztálytermi oktatás médiumaként. Kezdetben a kormány 14 mérnöki főiskola számára engedélyezte, hogy kiválasztott mérnöki programokat oktassanak öt nyelven: marathi, tamil, bengáli, telugu és hindi nyelven. A politika szerint ez segít növelni a felsőoktatási bruttó felvételi arányt, mivel az angolul nem tudó hallgatókat arra ösztönzik, hogy regionális nyelveken folytassák tanulmányaikat.
Országos Felvételi Vizsga
Egy másik javaslat, amely megváltoztathatja a hallgatók felsőoktatási tapasztalatait, az Országos Vizsgáló Ügynökség által lebonyolított egységes egyetemi felvételi vizsga. Ha ez megvalósul, a tanulóknak nem kell többszörös felvételi vizsgán megjelenniük. Az NTA tesztelési szolgáltatásainak magas minősége, választéka és rugalmassága lehetővé teszi a legtöbb egyetem számára, hogy ezeket a közös felvételi vizsgákat használja – ahelyett, hogy egyetemek százai készítenék el a saját felvételi vizsgákat –, ezáltal drasztikusan csökkentve a hallgatók, egyetemek és főiskolák terheit, és az egész oktatási rendszert. Az egyes egyetemek és főiskolák magukra bízzák majd, hogy NTA-értékeléseket alkalmazzanak-e felvételihez – írja a szabályzat.
Hírlevél| Kattintson ide, hogy a nap legjobb magyarázóit megtalálja a postaládájában
Oszd Meg A Barátaiddal:
